有關於第二群組，可以看到第126頁有共識的議題，我很快唸一下。
第一，普通型跟技術型高中在國小跟國中階段寫的內容不一樣，建議可以寫一樣。
第二，國中、小及普通型高中，第44頁三到六年級是用彈性課程已經明顯違反到總綱對於彈性課程的規劃，所以建議把它刪除，或者如果真的要寫就回到符合總綱的規劃範疇中。
第三，附錄四的雙向細目表，這個是給教課書未來自己要編的雙向細目表，這不是我們來編，因此附錄四的部分，如果可以的話把它刪除。
請看到議程第126頁，針對達成共識的部分，全民國防第二群組要修改核心素養，要讓它更有實踐性。第三個已經修改並回應了。第四個是考量未教官要從校園退出，所以教官的用詞將修改為教師。高級中等學校應鼓勵中等教師專業對話，在討論的議題或建議，我剛剛已經很仔細聽了，其實都已經根據這個學習內容有回應了，我就不再回應，謝謝。
第四版本跟群組是同一個版本。
第一，把今天對於教官、教師的意見整理出來送到主管機關，也就是學務科教司。我們是不是直接寫「授課者」？然後把這個權責就不要卡在這邊討論是教官或教師，就寫「授課者」。
第二，在第18頁（或48頁）在多元選修的主題建議刪除，放在實施要點的課程發展當中說明，希望能夠提供多元選修大概有哪幾個供學習參考科目名稱。
我們會交由課審會這邊來處理。就第二階段的國民中學刪除。
例如剛剛的科技也是一樣，在國小是沒有結束的，可是也把它列出來，在這邊我們統一處理，但第二外語其實是在高中的部分，因此我建議要把它刪除，不然真的只是建議。聽聽看其他課發委員的意見。
非常感謝各位委員及各位師長。
其實我們已經通過技高及綜高數學進入第二波的公聽會，然而因為在普通型高中考量到要送書面審查，所以希望先審然後再公聽會。
審查和公聽是並行的。
這滿重要的，無論是在蒐集公聽階段或者是網路論壇審查的意見，乃至於送到我們課發會來，都有許多修改的意見，並且也在課發會作成決議。
對。
現在是第三版，今天大會的決定、群組會議的意見，會交給各領綱的小組研修。
有一個說明、一個提問。
我有一個建議。大家在這場課發會當中，所有的委員對於國語文課綱並不是只看課綱，而是看到學生的學習，更重要的是關心到怎麼樣透過國語文，增加學生不只閱讀，還有思辨、審美、溝通及表達的能力。
基本理念其實已經很完善了，我的意思只是參考手冊 p25 的文字，做後續研修參考的建議。
代簡菲莉委員宣讀臨時動議。
簡委員希望協作平台的進度，成為業務報告之一。
黃委員的身分是協作組的委員，也是協作中心的委員。
我覺得這是要落實的，也為了表示有負起責任。
這是針對機關團體代表，如果未能親自出席，把「列席」改成有表決權的「出席」，主要的原因是有得到機關團體的授權。
請見附件三 p13，如果各位同意 15 群科草案上網的話，今天的意見在整理、研究之後，10/22 前要送給國教院，10/23 就開始展開網路論壇。
我補充說明一下，各位可以看到，達成共識的部分只有針對普通高中，但在技術型高中跟綜合型高中這邊，是沒有完全達成共識的部分，待會林教授會過來說明。
我們接受教育部的委託，是要在 2016 年 2 月陸續公告。
那我回去再把數學時程重新規劃一下。
我們的新聞稿有寫，領綱組成是依據「十二年國民基本教育課程研究發展會領域課程綱要研修小組委員組成及遴聘程序」辦理。
第一波通過的草案，除了自然會在今天下午三點上網之外，都上網了。
在排版、覆校的過程裡，我們討論如何回應「未來的不可確定性」？
領綱撰寫時，都是以「學生」為主詞，展現出能力或素養。
我們原本是要 2 月完成公告，教科書必須有 26 個月的編審期，所以最晚是明年 6 月前要公告，才能在 107 學年各教育階段一年級逐年實施。
生活領綱 8/31 如果能提供草案，我們就準備上網了。
案由二。p102 是要修正 104 年 4 月 20 日的議事程序，加上「紀錄」部分。
國教院的紀錄會公開在自己的網頁上，只是從這次開始，改由以記名為原則。
國教院可以在網頁上，連結到委員自行紀錄的逐字稿。
列席可以發表所代表單位或團體意見，如果有書面授權，代理的人才可以表決。
下次大會在 10/4-9 之間，調查委員的時間。
召集人在國外，作為副召集人說明。
生活領域有邀我們的召集人一起開會，我們也很欣賞超越學科的統整概念。
那我們換一個符號，這個好處理。
群組在 p13 鑑賞是學習構面，我們把線拿掉，就可以使用許多學習內容，來達到這個目標。在核心群組會繼續討論，但我覺得是很好的方向。
這個可以改。
群組委員擔心的都是師資的問題。
同意拿掉。表七會用文字敘寫。
我很贊同。文化部、原民會都給我們很多指教，他們認為有必要性。
「經典歌曲」。
這是第一次送進來，所以還沒有送出。
6/29 時，技高還沒有進來，所以無法說明，技高有收到也有進來開會。
