如果是3D印表機的部分，有自由硬體，也就是設計圖已經上網公開，另一種是商業的。如果自由硬體跟3D印表機在2萬元左右，這個是沒有問題的，這個事情跟另外一個是有關的，如果設備比較缺乏，若可以鼓勵自由硬體，那問題就會大很多，所以在課綱實施要點的人要不要去稍微提一下？
第二，臺灣學術網路當作學校裡面上網基礎的頻寬完全不可行，並不是10Mbps或者是100Mbps的問題，而是中、小學的網路跟大學是連在一起，常常區的管理中心就是大學，大學的環境是這樣子，大學的環境是今天的一個伺服器亂篡。
第三，因為需要有設備沒有用處，因此如果現在要以網路作基礎，不然就把中、小學切開，否則另外想辦法，尤其教學這個東西，如果一上課的穩定性是很重要的，很可能不穩定就再調一下，一堂課就少了1/3，數位學習是載具的問題，都會區的高中學生都有數位載具，政府要不要把精神放在偏遠地區學生就數位載具的共用？
那一天的說法有跟我解釋過，但你們那一天有說要溝通，按目前教育部跟立法院的決議是教官八年要退出校園，課綱這樣寫，變成教官必須留在校園的理由，本來已經講好了，但還沒有改課綱，所以課綱規定要留下來，變成這種局面，你們說教官退出校園的時候由教師來授課，而不是這一次課綱修訂變成為教官要永遠留在校園的理由，因為你會後有答應我修正到這個程度，今天又退一步，我覺得這會變成教官永遠留在校園的理由，再三思，謝謝。
我是第一屆的委員，花了很長的時間，也就是要不要設領域跟科目的事情，討論到最後第一屆委員的結論是依全民國防設科室是因為這一個東西對我國來講有其意義及重要性，這一件事必須跟教官是否留在校園脫鉤，這個是我們當時同意他設科的問題，現在謝委員又更能推翻那個前提了，總綱都已經過了，我們現在必須follow這一科設科的前提是必須跟教官是否留在校園脫鉤，這與後中教育的必要性來考慮。
我剛剛提的是，我們避免讓這一科設科讓教官留在校園的依據，這一點我們課綱很重要，我可以接受唐委員的意見，也就是寫「教師（官）」，還要加附一點，也就是沒有足夠多的教師可以在新國防教育的科目底下，因此在過渡期底下，讓教官也可以來上這個課程，這樣的落實可以理解是不是留在校園脫鉤，並不是留在校園的依據。
課綱的基本立場是教課綱的人是教師，如果可以寫授課者，那麼其他領域是不是可以改授課者？那麼就放棄課綱的人員是教師，是不是路人甲、路人乙只要是授課者就可以這一套課綱的內容？
再者是一致性的問題，既然各領域都是預設，有特別一個領域寫不一樣，是不是導致我們早上討論這麼久，起碼各領域要相仿或相似，不能差別這麼大，所以我不贊成洪詠善剛剛的提議。
國民體育法第6條的講法是「參與每日活動」，不能排成兩節課。
兩件事請教。剛剛有提到教師每週時數太高，是哪一個階段？
第二，烹飪課在國中是在綜合活動。
那個是性別議題的ABC...
其他三科的草案都出來了，請問社會領綱進展如何？
內容可以再考量，但是格式應該要統一。
現在高中一個課兩學分，可不可以從上學期上到下學期？
如果課發會今天做出決定，就是「一、二」的內容要分別敘明，那麼對高職現有的試教方式，並沒有影響。
我上次在分組會議的提案，剛才林老師有重複過一次，但顯然普高數學沒有納入考慮，我再說明一次。
上星期新住民群組大會時有派兩位代表，談了五十分鐘不歡而散。
這是「分秒必爭」的規劃。對社會領域，很可能 9/22 無法處理，所以我希望 9/10 左右，再開一個工作小組的進度檢視會。
開玩笑的時候，彼此調侃不予紀錄。
像「教育大家談」的討論會議被人身攻擊是一回事，但課發會的性質不一樣。
七月底明年的預算籌編完，我國保障 22.5% 所以天花板是不會降的。現場在少子化，按照標準要減四千位老師，所以現場用既有的教育品質、規模來看，是在萎縮的。
附議「不要有規定內容」，但應增加「內容選擇原則」，再把不應該做的（如 1+1+1+1）放到附錄裡。
技高 p330、p331 有多一個科目「法律與生活」，是普高沒有的。
時間的底限？
外語群 p14 數位科技、p18 數位的大綱，跟粉紅色這本國中、國小資訊科的內容，大抵是重疊的。
實習科目我同意加上描述，但專業科目裡的「數位科技概論」和外語關係不大。
商管群如果多學些個人金融、體系介紹會有幫助，但這裡學的到是大一的總體經濟學模型。
是不是45%就不要提？把文化基本教材和其他教材合起來算，算出一個新的比例，我們就講這個比例。如果這樣算進來的話，恐怕其實是提高的。
我最近在看國中的教科書，國中的國文教科書把語文學的東西和一般的文章，確實是分開的。語文學的部分，確實完全沒有跟文章、學生聽說讀寫做整合與應用。我是滿認同林文虎委員和陳思玎委員的意見。除了加上「運用」以外，是否可以酌情可以稍微再減量一點？請國文領域回去再調整，謝謝。
優先看起來，標示是對課綱的更細緻的表達。
各領綱實施要點能否提及師資來源，當時是說可以看領域現況。
我同意這樣的具名紀錄方式，這是時代的趨勢。
