大家好，我是來自新竹市關埔國小陳思玎，現在在學校裡面，像志工的部分，其實困擾我們滿久的一個課題，所以今天很開心可以來這裡跟大家學習。
前一次會議所看到的內容與這一次相比，其實整個調整的部分並不是很巨大，但上一次所關注的表述不是很清楚的地方，我覺得在這一次的內容裡頭做了諸多的調整。
我把我的看法再說清楚一點。
我們第一波的任務，也就是書面課綱呈現，已經到一個收尾了。
關於本次會議議程中 p4 英語文第八點，因為目前第二外語和新住民的召集人未列席，他們上次有提到新住民語文課程在國小已經實施，如果國高中也有機會實施，是有延續性的。
生活課程綱要的修訂內容待會就要報告了，當時我們生活課程接到會議紀錄時，對修改課綱更具未來性和前瞻性的建議有討論，當然這個建議是針對每個領綱，我們認為此次課綱的研修是立足在現在當下課程實施的問題，同時也是走向未來的。
從參與生活課程從開始到現在，對於文字敘述、用詞，在敘寫時反覆和召集人、老師們討論，每個人對於用詞如何是精準的、能夠表達心裡想說的話，基於不同的用語習慣可以有無數種的表述方式。因此建議若文中的用詞如果沒有語法的不正確或誤用，請尊重課綱研修委員們的文字表述方式。
如果小孩會愛自己、愛家、愛土地，自然就愛國了。如果以孩子為主體，能學到團體的規範，就能與人和諧的相處，對我們而言，這就是一個愛國家的表現了。
同意。
之前課審會時，雖然沒有這樣的紀錄原則，但後來也「被」公開了。
報告的內容，是在第三群組開會後，經過核心小組開會確認，用 Skype 與召集人確認後，提供了一個電子版，請大家看一下這個版本。
感謝各位委員這次表示的意見，上次沒有什麼意見可能是因為排在最後一個...
目前九年一貫的生活課程，內容也是放在附錄裡，可以參考的素材。
我自己覺得，林文虎委員提到的語文課綱問題，不只是語文課綱。我們這次十二年國教裡，最會影響到的，就是第五項「學習重點」，分成學習表現（技能能力）、學習內容（基本知識概念）。
我想舉個例子，以學習者需求為主，請看到英語文課綱，稍微做個對照。請看英語文p6-7學習重點，分為語言能力（聽說讀寫做）、p14 學習興趣與態度、p15 學習方法與策略、p16 文化習俗、p17 邏輯。
我們討論了許多次，英語和本土語言都想用標識，解決學生程度雙峰分布的問題。這在各領域都有，但這和學生的家庭，以及城鄉落差，都是很大的。如果可以在課綱上，用標記來容許不同的表現。
我們說情、理、法，唐委員說的是法理的部分。
