還是要。
應該是要切成兩個層面，一個是規劃標、一個是設計標，這個比較像規劃的工作。
都可以，但是我覺得這裡有一個行政上的狀況，規劃出來的說不定是大於你能設計的，設計出來又能大於你能實作的狀況，通常是這樣的狀況。
如果都交給同一個人，風險是他就能實作的部分設計、規劃，就少掉很多的touch point。
如果分開，就有這一些材料的交接。風險是可能後手做不出來，有時找了國際設計師拿了國際大獎的圖稿，但是找不到人去蓋起來，公共工程有很多這一種例子。
不過數位服務比較不會有這一種情況，網頁只要畫得出草圖，大概都做得出來，只是時間的問題。
如果還叫規劃階段的話，設計階段，你們那時大概多久？
三個月加九個月加兩年。
我沒有覺得規劃設計一定要切開，只是說概念上是兩個階段。
可以發包下去。
我們會建議你切成兩個，你已經知道的體驗，那個規劃設計可以在半年之內就把規劃設計一起完成，反而是新的，就像你剛剛提到那一些新的客群，我會建議規劃設計可以再長一點，可能非創新的部分是今年年底確認設計稿，但是創新的部分可以再多給一些時間。
除非那個廠商之前當過法官，不然還是要你們出人（笑），這個是很現實的。
這應該是要考慮，但是那個不會因為是網路或不是網路而又差別。
我們只是透過網路線上申請閱卷或者是線下下載的電子卷證下載，是會做這一個部分。你聲請閱卷是否准是由法官有紙本核准處理的，那個是會處理的。
以後可以再抄回來（笑）。
現在「政府服務數位準則」現在正在寫嗎？
負責政府數位服務準則的大黑手在這邊，可以給我們指導一下。
黑手是代表自己動手做的意思。（笑）
標案當中，不曉得是否有可以拿來當作參考性的文字？
7月司法院還在做服務設計規劃的部分，到開發的部分，那時GDSP已經有一些文字可以參考了？
我們可以介紹很多正在同一條路上的朋友，但不是一本本的RFP，因為脈絡都不一樣。
反而是財政部的報稅軟體廠商，關貿某個程度上是財政部的延伸，確實是不一樣的關係。
不過我想上位的服務架構清楚，從承包商的角度來看，多了一些溝通的工作來做，但是也少了很多繞路的成本。
這會鼓勵真正和你們價值扣合的承包商，並不一定是很習慣接公部門的承包商，這個也是我們想要的。
可能要問怡君比較知道。
如果英文的範本可以接受的話，芳睿也有參與一些國際聯盟。
有事沒事都歡迎來聊天。
可以先從經驗分享開始。
當然。我們這邊都是自願制的，至少可以進一步聯絡。
好的。至於內網跨院交換的部分，我在政務會議上討論之後，再讓你知道。
今天先這樣，謝謝大家。
我有看你們的網站上，一律以領導者來稱呼。
所以等於畢業之後可以繼續聯絡，有一點類似校友網絡？
你自己是什麼時候加入的？
也就是你們的call for action，現在很多都變成是社會人士，有沒有什麼可以幫忙的？
當然。「社會創新」的「社會」在前面、「創新」在後面。
很棒。你們現在合作的都是小學嗎？
然後以偏鄉居多？
都是直接採取跟學校校長有一個合作的概念？
你們一次帶多少人進那個學校？
那個很多了。
這些都是公立的國民小學？比較沒有跟實驗或者是私立的？
就是學校型態的實驗教育。
不過我想你們在做的這一個區段，其實真的是以前比較少人做的，很多組織，像好比像均一或者其他的組織，他們是自己來辦，不然就是自己在教材、教法上融入現有的小學老師類似共同背課，或者是接下來新的課綱，會有新的課發會，他們比較是trainer的概念，比較不是把人帶過去示範的概念，所以我想像你們的做法衝突可能會比較高，因為非教育專業跟教育專業者的磨合會比較劇烈。
當然反過來講也是更好的一個可能性，有時教材、教法再好，去到現場也是老師用top down來教，所以他的改變當然往好處想是比較不會被抗拒，但是往壞處想是創新的可能性是一開始就框定了。我想各有好處。
所以有什麼我可以幫忙的？新課綱我之前有參與，他們已經到課審會了，所以現在大家都是對師培、還有家長的觀念改變，這兩個是最在意的。
實驗教育可能是我家裡其他人花很多時間在做，但是我自己目前也跟實驗三法的關係不是很密切，所以看有什麼可以幫忙的？
對，老師自己也不是在自發、互動、共好的成長歷程（笑），他們這兩年都在補課。試教、觀課，都很努力，當然不是一、兩年的事情。
你講大學並不是讀師範體系，它的是讀別的系，但是有一個教師體系可以取得的證明，也就是可以直接進去跟各個大學做這個部分的人合作？
就是教學學分？
