感謝政委在過年前給我們這個機會來這邊作報告，應該是先跟政委報告一下今天進行的方式是怎麼樣，在12月26日的時候筱婷有跟我們聯絡，就有更新一些跟您發想的一些內容，畢竟時間比較短，所以還有很倉促的部分，我們希望透過跟政委報告之後，請您給一些建議，看這個是不是可行，如果可行的話，我們後續自行努力的部分，跟我們這邊建議一些資源的連結看怎麼樣進行。
在這個之前，我們也有跟這個計畫會有一些互動跟連結，包含未來也會給我們一些指導的嘉賓，第一位是我們投資長，上次有見過面。
還有薛博士。
我們就開始。這個計畫主要是跟政委報告有關於推廣中心想做的事情，還有那時也有提到社會大學對於社會創新的部分，這個時候當時政委就給我們一些建議，然後我們再去確認這樣的內容。
其實我們在討論的時候，我們在想我們希望可能成形的計畫是協助政委這邊在平台的這個部分，我們看能夠扮演什麼樣的角色，所以我們是以這個出發點來做。
我們會覺得當初提到的是社會創新人才培育的部分，但是我們覺得我們還是希望有一個可以依附的方向，所以我們還是覺得以SDGs為目標，我們希望未來這個學院，也就是SISDS(Social Innovation and Sustainable Development School, SISDS)培育出來的學員落實有關於SDGs方面的社會創新人才，這個是主要報告的議程，其中可能是在第四項或者是第五項請政委提建議。
沒問題。這個部分我相信在座的大家都很有概念，所以我們這邊就跳過。
17項SDGs的目標，169項追蹤的項目，主要是在經濟成長、社會進步跟環境保護，我想大家都很清楚，經過國外的調查，有關於SDGs這個部分相關的市場，大概最少有12兆美金這麼多，接下來是要去落實這樣的目標時，或許傳統的CSR或者是一些商業管理人才可以部分地去落實這一方面的實踐，但是我們總覺得要有一些社會創新的思維，甚至是具有社會創新能力的人來做SDGs的市場。
所以我們呼應政委，政委這邊推的平台是大環境的形塑，但是在專業人才培育的部分，我們覺得或許有幾個部分是我們可以發展的。
我們後面有講到「平台」二字，所以這個並不會只是上課、教學教育的地方，還有扮演其他的功能。
這個是目前政委所謂實驗中心的架構，這個部分上次在拜訪政委的時候有提到，其實台灣影響力研究院、法鼓文理學院主辦這一次SVI年會的時候，有很多的想法跟刺激，也有很多善資源跟善願來，我們想說看看如何做後續的延續，甚至是推出我們擦亮自己的所謂計畫，因此剛好有機會在上個月25日拜訪政委時，我們就想要完成這樣的計畫。
我們瞭解永續發展的必要性，也瞭解到全球有12兆美元的商機，需要社會創新的人才，才有辦法去做SDGs這一方面的商機，因此我們就在思考，我們究竟這個計畫有沒有機會來為政委這邊的創新平台能做什麼樣的支援。
我們想說希望可以系統性地培育具備社會創新的人才，所以我們後面的功能當中，其中一個很重要的是人才的培育，但是我們人才培育的部分，有盤點一些國內外主要的機構，看他們如何開設課程等等，我們希望培訓出來的是真正產業當中對於社會創新人才必須具備什麼樣的能力，我們扎實地去訓練它，並不是邀請很多專家學者，比較片斷式、零散式的主題演講講授。而是對規劃於整個能力的培育部分，像我們系統性規劃的部分就比較夠，所以我們希望可突破這個部分。
我們會提出「社會創新暨永續發展學院」，宗旨是我們希望未來能夠發展專屬臺灣特色的發展平台，接下來會有四大功能，其中目前想要主推是第一個跟第二個部分。
這個學院會有這四個功能，也就是培育具備落實永續發展目標具備社會創新能力的國際人才，第二個是除了培育之外，也希望在這個平台當中來做一些倡議跟實踐的功能，倡議的部分有關於SDGs、社會創新的一些線上跟線下的倡議，還有研討社群的設立。
我們也希望就通過每一系列學院的培訓之後的社會創新人才，可以做一些就業上的媒合，我們也希望這個學院未來run一、兩年之後有不斷的成果出來之後有國際連結的內容，像國際會議等等。
我們希望這個學院、這個計畫可以產生三個方向的效益，第一個是跟政府共同推動所謂行動方案，然後培育有關於三個部門所需要的社會創新人才，也希望在臺灣可以有所謂發展SDGs跟社會創新的意識，所以倡議跟實踐的部分，也希望最後可以讓臺灣的社會創新被看見。
接下來，未來可以成形的學院，可以發展的型態是會用這三種方式來落實。
接下來是預期效益的部分，三個部門都是這樣子，希望可以做到跨界學習，課程設計有透過Joe給我們一些想法，他們在操作工作坊的課程當中，成員透過設計可以達到怎麼樣的綜效內容，像跨界思考、跨界能力跟提升效率，所以不論是哪一個部門，這三個部門我們希望都可以達到這四個效益。
還有一個是，我們希望在培育的過程中，產生整體的效益有包括這六個，你要有共識，去做改變才會有盤整的系統性在，因此共識、資源改變、綜效及人才培育，如果這個模式run的成熟，國內的各據點複製或者是對國際的輸出，我們希望可以達成這樣的目標
所以這個學院目前所規劃的利害關係人，有以上大家所看到的。
最下面這一列是我們目前提出來這一些相關的機構，主要是以法鼓人為基底，但是我們希望這個計畫只是一個發起，要完成這樣的計畫其實是需要更多各領域的一些專業資源投入。
接下來，我們來介紹我們這一個學院主要的一些功能，第一個是在價值培育的部分，我們預計進行的方式會用所謂的課程設計，我們也可以對外統一招收學生，或可以提供企業、公部門的培訓。
我們培育的話，我們有分幾個層級，我們會分成基礎、實務及師資養成，都是分成這三個班級。
這個是我們目前討論出來的，也就是社會創新人才所具備的涵養，像是社會創新永續發展的概念，像DNA對於學員，也就是最基礎的改造用進來，也會透過一些基礎班的課程，等一下會介紹基礎班跟實務班所進行課程的時數及目前所設計的課程項目有哪一些。
上了基礎班之後會有實務班，好比像學校的通識課程，實務班好比各院所所培養一些專精的實務能力，目前有規劃八個模組。
上了實務班之後，是否就拿到證書呢？不是的，會有畢業專題，或者是碩士論文的proposal，這樣子才會授予認證。
如果有的學員拿到認證，想要成為種子師資的時候，也會有養成的部分，我們希望出去的是扎扎實實，產業真的需要這樣子的，並不是廣發這一些證書，並不是靠做教育、培育為主要的收費、利益考量。
接下來是基礎班，我們會有66個小時，包括了這9類的課程，其中有關於系統思考、設計思考部分就會依賴薛老師給我們一些專業的提供與幫助
第五個心靈環保是法鼓山的核心技術，我們希望人心清凈之後來做任何的發想不會偏離太多。
我們還有引進一些思考，我們這邊有另外一位專家，也就是東方的邏輯跟西方的邏輯來做一些探討的比較，這個是基礎班。
接下來是實務班的部分，總共有八個模組，八個模組之外還必須修專題課程，我們模組的話，每一個模組設計36個小時，如果學生希望去認證之前，必須完成至少兩個模組的實務課程，這八個模組第一個是社會創新管理、影響力投資、AI、大數據、FinTech等等。
模組六是產業分析跟影響力的行銷，SDGs工具跟跨界學習，大概會分這八個模組。36×2是72，再加專題必修是78，接下來是修完課程不代表可以拿到認證，有類似認證的第三項，這個是取得認證的同學可以怎麼樣？有兩件事，第一個，我們可以媒介一些機會，第二個，可以繼續進修師資的養成。
這個師資養成班的項目，主要是要通過考試，這邊有沒有要補充的？
再補充一下，剛剛的認證部分，比較類似第三項，也就是要提一個計畫，但是在師資養成班的時候，除了計畫之外，還有實際上做一些練習，不管是不是跟計畫相關，或者是在實務界有做一些什麼練習要來報告，類似這樣子。
這個是我們希望我們培育出來的社會創新管理師的工作目標是這三項，也就是用社會創新的手段，協助各部門朝向永續發展目標來前進，還有是擔任在各部門當中所謂的永續發展跟社會責任的執行者、推動者，這個是我們培育出來的管理師。都是所謂第一大功能的人才培育的部分。
我們希望發生在這個學院當中，除了價值培育之外，也希望做到倡議跟實踐的部分。倡議的部分，我們會用線上跟線下，線上會用類似講堂，也就是線上的專題式的講堂，透過產、官、學、研的四大領域專家，根據特定的主題進行國內外的情勢發展介紹之外，每一個產、官、學、研的專家，提出面臨到的問題跟解決方式是什麼，接著是產、官、學、研彼此的交流，每一次的訪談都有一些想法。
這個功能的話，我們推廣教育中心，下個學期找到投資方來支持這樣的內容，所以我們想說可以在這邊先試水溫來做這樣的內容，如果未來這個學院有機會做起來的話，我們也樂於把這樣的經驗在這邊落實跟分享。
線下的部分，線上的這個是大家彼此的交流，線下是比較像專家對於專題演講的方式來做，然後發生在學院的場地。除了倡議的部分，我們希望可以建立一些研討的社群，像我們對於各大專院校或者是相關機構來發出一些邀請，來設計出每一個月會有幾次針對什麼樣的主題來進行怎麼樣的倡議討論，我們會來做一些設計，我們需要系統設計的專家來做設計。
希望倡議的社群，未必每一個人都有錢來上這樣的課程，但是倡議是相對free的，要集思廣益，也可以是未來的人才庫，也可以透過研討社群當中來做一些分享交流、也可以增加一些經驗。這主要是我們想要跟政委報告的。
我們希望透過政委的一些建議，我們來評估看看後續還可以做怎麼樣的努力，然後再來看這個可行性，可以提供什麼樣的協助。
不管怎麼樣，我們希望後續如果可以繼續進行的話，我們會做幾件事，像課程當中會做出來，還有整個商業模式的這一些部分會把它細緻化，第三個部分是需要政委來提供一些經驗，這個是最後的部分。
我們可以理解從教育部的立場當中，儘量大規模來做課程設計當中來培育的能力。例如我們有通識課程，可能有一個社會創新課程……其實重點並不是在於有沒有請學生，而是老師們有沒有這樣的能力？我們來自教育機構，有時老師被賦予並不是專業的課程，也是要教。也是因為學校有市場上的需求，例如:今天因市場需要或學校發展策略需求要教AI，但很多老師沒有AI的經驗。
要把它操作到學校學程的設計當中，這個是可以考量的部分，但是跟我們所要達成的那個內容，是可以參考。
我們的宗旨與目的是，除了現在的報告形式之外，有辦法被整合到什麼樣當中，其實我們都非常樂於看到這樣的事情，我們只是就先前所討論到的，我們會考慮到先前想到的方式，但是有更多的可能，我們都非常樂於接受。
是的。
