有通用的EN，因為現在很多EN都是各寫各的。
剛剛政委是有稍微講一下社群專案的部分。
像外貿協會每年都在找新的工具。
有可能是讓老師下個學期在開課程的時候，可能方式有一些調整。
因為現在大學端都有教學評鑑，比較有一個系統性的回饋機制，像高中端的目前沒有這一套機制。
所以如果是高中端就比較難，也就是在設計108課綱意見回饋的時候，學生的意見就是在課發會嗎？當初怎麼樣考慮到學生的意見？
您現在在申請人頁面，我們允許人代填。
申請人沒有控管，你現在是申請人還是領隊？
你送不出去了。
這裡面包括名額夠不夠？
後台，後台去算，因為有的人會寫程式去串。
對。
大概是這樣。
進到可以申請的時段。
後控確實不是問題，但前控有很多事要確認。
主席、同仁，現在是一個團隊的時代，我想醫療所有以後的人，一定要肯定這一些人員的貢獻，因為病理越來越複雜，所以像剛剛院長所提的，健保署可能要好好想一下，哪一部分是漏掉的，不要有爭取才有、沒有爭取就沒有，基本上我們很贊成這樣的案子，謝謝。
我不曉得PO是什麼。
這一個問題我比較跳脫出來看，不要只在國內比較，因為我有接觸到不同國家的青少年，我以美國跟日本來舉例，台灣的小朋友下午時光就是國文、英文、數學、理化、社會，全部塞滿滿都在上課。
日本的小朋友有很多可以做，可以射箭、劍道、音樂活動，他們的下課時間比我們早很多。
更不要說美國，美國下課的時間更早，各州當然不一樣。但以美國來講，其實不會強迫家長同意要讓小孩子留第八節，其實他們下午的時間可以參加啦啦隊、打籃球、可以做科學研究跟打棒球，他們的活動很多元。
反觀，我們的孩子其實從下午開始，一路到第七節都在上課，第七節不夠，再來上第八節，有的還來第九節、夜自習。
比較起來，我認為「它山之石，可以攻玉」、「它山之石，可以攻錯」，留得比我們的晚的是韓國、中國，但是以國力來講，是不是留得越晚，學生就越有競爭力？不一定，其實第八節的好意是要幫學生，但真的有幫到學生嗎？或者只是讓大家留在第八節現場，讓學生打磕睡跟做自己的事情，沒有辦法發揮他的專長，是幫助孩子或者是用我們覺得對的方式來幫助孩子，我覺得可以想一想。
