我不是語言的專家，剛剛世華老師說會有加成的作用，我認為是相反的，小學是講閩南語，大學是講國語，之後講英文，閩南語我幾乎都忘光了，只有英文跟國語還可以。
看起來大家都面臨到師資的問題，像剛剛湯老師有提到師資是很大的調整，我剛剛看了閩南語、客語及原住民語，我建議是不是直接往模課師（MOOCs）直接放進去，因為有一些部落的媽媽們雖然沒有大學的學位，就可以用這個工具教小學的孩子，如果用這個方法也可以用在語言上，師資的部分比較有這個機會得到解決，當然方法論還需要再進一步研究，不過在所有的科技媒體以目前的看法，模課師（MOOCs）似乎是很好的方法。
我就這幾個語言的部分沒有講太多，就科技及數位的部分講最多，因此特別說一下。
不只是大學部。
謝謝非常清楚的解釋。
一、協作平台是在上位思考的架構底下來運作，我想我們其實有幾個很大的題目是沒有討論的，舉例來講我們已經二十一世紀了，我們的孩子都是數位時代的原住民，我們什麼時候要從哪一個年級讓學生都有電腦設備，這是很重要的決定，其實不是只有數學或者是自然科學領域會用到電腦，包括像國文、英文、藝術，其實現在都已經融入在裡面了，但現在上位思考這個結果，各領綱其實討論的時候都討論不夠深入，也沒有遠見，因此上位思考一定要先存在，因此沒有清楚決定的話，其實每一個領綱在談的時候，都會很猶豫不曉得要做什麼樣的角色。
第二、我們按照目前規劃來推的話，其實我們缺上千位的老師，一時間是產生不出來的，因此我們如何應用大學可能會多出來的老師機制，或者是用到研究所的學生來彌補這部分，其實我覺得那個議題滿大。
另外，其實國外有非常多資訊科技平台，我們如何把它納入進來，而不需要自己再重新建置一次？那也不是領綱的部分可以談的。
以上二點建議，謝謝。
像剛剛提到的部分，其實偏鄉學校沒有老師可以提供這個課程，如果我們持續建置 MOOCs，也許放進來的話，問題就不會這麼困難。
其實我們每一個禮拜有6萬多個學生在使用，大部分使用的方式是把學生帶到電腦教室裡面去，實際上與上課的情境是脫節的，老師在上課的時候，必須要把學生帶到電腦教室裡面去，這對老師上課影響很大。
第二，有關於很多的行動載具，不管是平板電腦或者是ChromeBook也好，學校接外面網路頻寬不夠，內部無限或者是對外的頻寬都必須要升級，這通常不是學校本身能夠做的事情，二十一世紀假設往後十年都要用到，政府要思考要多大的投資，否則他們一定要到電腦教室才能用電腦，其實是無法跟數學課或者是物理課，又或者國文、中文與英文的連結在一起，因此是無法把科技融入在教育當中，因此上位思考的投資很大，但也是我們必須一定要突破的一點。
第二，實施要點有提到要培養讓學生有閱讀的素養，我有提到是不是把國外學習很好的coding的網站定義下去，以臺灣軟體的實力來說，不可能再自己創造一個類似的網站出來，如果自己做不出來或者是勉強要去做，但又做不好，其實對學生的學習是不好的，因此我們直接指明用國外的網站，唯一的直接障礙是英語，我覺得可以直接比較有效，這要再講清楚一點。
謝謝莊老師剛剛講到的部分，不過我剛剛講到科技融入教學的部分，不只是單單講閱讀而已，我現在手上有一個美國的App叫Duolingo，也就是全世界大概有6、7000萬人用的一個語言學習工具，我現在播放一下，他現在講一句話要我輸入剛剛聽進去的那一句話，也會叫我講一句話英文給他聽，他會把所聽得懂的字打出來糾正我。
我想講的是手上有手機的人大概知道，語音辨識的功能非常強大了，其實是已經變成個人化的老師，不管是學中文或者是英文或者是德文，其實這一些工具是十年前沒有辦法想像的東西，但在我們教育現場當中，都沒有把這一些工具納入，因此我想提醒的是，臺灣常常講說我們是資訊大國，但我們在資訊的應用上就像一個弱小的國家，並沒有作一個上位思考的方式，這不單單只是看網頁上的資料，而是看如何把這一些工具納入教育領域。
我是外行人，如果我提出不恰當的問題，不用花太多時間討論。
非常感謝管老師告訴我們，未來考試會有大幅度的改變。
在數學上我們也有類似的問題。
謝謝曾副院長的解釋，但真的不放心，但在數學領域裡，我們想要引入新的工具，像計算機導入後，會受到多大的反彈。依我來看，計算機導入我看來已經落後 20-30 年了，我的小孩念國高中時就在用了。
我想確實在未來發展時，一方面會到工廠、公司裡，也會做跨領域的合作。
回應林委員，我看了一下電機電子類群，覺得前瞻性是不夠的。
像葉丙成老師在台大開的presentation課非常熱門，可見簡報是有許多不同層次的。
剛才主席考我，商業管理的「程式設計」是否足夠前瞻，我覺得太前瞻了。
建議國教院以唐委員的動議內容，先擬定作業要點修正案，下次課發會正式提案討論，不要用動議的方式處理，這樣對這兩天未出席的委員比較尊重。
被林委員點名了。院長說以學習者為主體，我很認同。
因為我服務過新住民，剛看到的就是有七個語言。
我想提工具的問題，像國語用注音符號，其他語文用標音，這樣會有問題嗎？
我很意外聽到這樣的結果。
如果定課綱時不把方法論描述出來，我覺得加這麼多進去只會造成挫折感。
我和許多老師、校長談過，看到很多原住民的小孩使用注音符號有困難。
呼應一下應用的事情。在偏鄉和後段的學生，經常會問到，花這麼多時間學數學，到底要如何使用？公制在生活上是否用得到？公制當然是要教，這是國際通用的，但也可以放入生活的單位。
數學和國語文是否延後到同一時間公佈？
呼應一下「動手做」這件事。三年前我們做均一的時候，我們以為台灣有那麼多本科畢業的資訊老師，應該可以做網頁修改吧？我們剛從可汗學院拿到全部的軟體，需要志工幫忙，後來發現所謂的資訊教師，其實沒有寫程式的能力。
以後是否請領綱召集人盡量都出席？
