而這一些東西儘量用CC授權釋出，所以這一個東西就可以變成有這一些硬體之後，老是用來帶小孩的一些最基本素材，就是有一點像Open Content翻轉教室的東西，這個是在內容方面。
文化部在前瞻裡面也有一塊，他們想要把如何生產這一種高品質的拍攝過程，也變成Open Content，所以這樣子學生不只能看了，還可以拍，並且可以知道拍是怎麼回事。
接下來就是第三塊，也就是拍是怎麼回事的這一個需要的硬體，有些需要算圖及相當多的計算量，這一個know how以我目前的理解，國網中心要從所謂的批次處理運算改成任何學校的學生想要做一個高畫質的影片，或者是想要訓練一個AI來處理，他們就可以租幾分鐘，很便宜的方式，讓各個學校的朋友都可以用這一些AI的演算平台。
不管是在演算法或者是內容方面或者基礎建設方面，目前我們盡可能配合。
對，是一個叫做「數位國家‧創新經濟」（簡稱DIGI⁺）的計畫。
「DIGI⁺」裡面一次性的，以及資本門的，我們移到前瞻，八年提早到四年完成；經常門的，如果是每個月都要支出，主計總處當時告訴我們按照公共債務法就是只能做資本調節，不能編進去，所以我們就是用公務預算，但還是會做。
當然啊！這一些都是媒體素養教育。不管是剛剛講到的一些資安的這一些基礎，然後這一些內容的素材，所謂的演算、GPU的平台，這三個加起來的目的是讓學生成為自媒體，幾乎沒有成本，它可以非常容易在任何科裡面，自己就做出媒體的功用，不管是想要自己拍片或者是當一個傳播者或怎麼樣，我們盡可能讓他從入門變成一個pro，變得很容易。
有開始做了，需要的預算，我們今年應該是公務跟特別……差不多都是兩個月後。
對，差不多的意思。
理解。
如果看前瞻的話，大概可以看到演算這邊應該主要是科技部，內容這邊主要是文化部。
基礎就很雜了，有教育部、經濟部，甚至資安處都在裡面。基礎這邊是有各種不同的議題提出。
其實都有可能。
我知道。
……別的核心能力的也都這樣跟我們講（笑），就是所謂核心能力融入，這個是非常新的概念，而這個新概念是建立在總綱所謂自發的那一個概念上，而那一個概念其實很顛覆性的概念，大致的意思是老師不要教學生了，老師陪學生一起學。但是這個超理想，這些老師自己從小就像您說的，經驗當中被教，也從來沒有老師培他們一起學，大部分，所以師範比起別的教育更是這樣，所以要一下子就變成是學生自己去找題目解，然後各科融入，然後要找線上這一些開放的內容並跟他一起看，確實是很理想化。
我沒有那麼悲觀的其中一個原因是：第一，我覺得技術站在我們這一邊，學生現在非常會自己找資源，我們只要把資源放到那邊，學生比老師還先找到，現在很多課，老師講一講，學生就會說維基百科是這樣寫的（笑），所以就是說即使老師不一定跟得上，學生應該跟得上這一件事。
另外一個，我們有一年的準備時間，因為現在108再上路，希望「社會科」一起上。我的意思是，在這一年裡面，我們就可以先把剛剛講的這三個基礎的東西，先趕快填一填，這樣子的話，上路的時候，學生即使老師還沒有準備好，學生知道要看什麼。
而且，這一屆課審會的組成裡面也有學生，所以他們可以幫忙在不同的管道去宣揚，在以前好像是從上而下，什麼都是指定的，但現在至少學生參與審議有一個好處，可以把看到接下來要怎麼落實，當作是他們自己也要解決的問題，也就是大家都進了廚房了，他來想辦法，所以我還算是比較樂觀，但我同意師培可能是最大的缺口。
當然！本來就不應該事先審查。
演算法造成公眾恐嚇、造成謠言、造成不實報導。
守門人。
理解啊！剛剛我們的討論，我快速綜整一下，政府不應該事前審查，意思是第三方他律的部分，政府應該是當作中央社也要被他律的，我們也只不過是要被他律的一個媒體的角度，這個是我的看法。
在媒體自律的部分，如同您說的，如果這個做得好，不管是靠他律或者是自律來做，至少謠言就不會變成不是報導，但是不表示大家不看到謠言，大家還是看到謠言，這個要先講在前面。
但是在他律的部分，像之前有臉書，比如美國會去跟「國際事實查核網路（International Fact-checking Network，IFCN）」，Poynter、Snopes合作，這個基本上就是作為演算法方去跟有公信力的第三方他律直接合作。
然後我們剛剛講到政府能做的，我覺得最多就是去介紹這幾方彼此認識，NCC也這樣做了——真的，不是我叫NCC做的——在這樣的情況下，我覺得這個是我們能做的極限了。
其他我覺得真的是盡可能右下角這邊不要散播謠言，我們自己透過即時問答，讓謠言比較難散播，我們可能是比較能處理這一段，但不只報導那一段，尤其臺灣是百分之百言論自由的地方，所以怎麼樣都不應該介入處理。
那是一個基礎，當然是必要但不充分的條件。
不過我這邊的內容講的是文化部的第四子分項的部分，也就是從頭到尾如何做出一個高畫質4K編劇那一些東西，整個過程把它開放，包含大家要用素材的時候，是要用故宮的素材或者是非實體表演的素材，像學生自己會去網路上隨便抓圖或者是隨便抓一段影片，號稱是合理使用，但當要真的當媒體的時候，不一定要作合理使用，要讓大家知道有開放文化這一件事，如果要高畫質圖庫的話，由人民納稅錢的特別預算，來產生很多高畫質的素材來運用，我講的是文化部，也就是數位建設開放內容的部分。
您剛剛講的是教育部的基礎，大家都有買電腦的部分，我當然不會覺得那個是媒體素養，我只是說媒體素養如果不建立在這一個基礎上，大家都只能用紙筆或者是整個教室只有一台電腦，我也不知道怎麼教了，我說真的。
沒錯。
我覺得是循序漸進，資訊是最基礎，你要運用資訊科技是進階一點，然後有這一個之後有媒體素養是第三階，但因為這個是長達十二年的東西，所以當然年紀越大，這個素養包含批判性或者是哲學性的這一些東西要大一點才能理解，但我覺得這個是銜接的。
我完全同意。
沒錯，沒錯。
因為另外一個素養就是性平，碰到完全一樣的問題（笑）。
所以我才說每一個核心素養的社群，都跟我們說一樣的話（笑）。
不過一科很難連續教十二年，這個不可能的，所以到最後就會變成有一點雞肋了。
但我完全同意師培非常重要，我剛剛是說自己從小的經驗，覺得跳過老師也很容易（笑），所以要讓學生有足夠接觸到管道的話，他可以自己當自己老師，說不定帶著老師成長。
看你想做什麼（笑），如果剛剛講的是說生產出更多批判性的內容，或者甚至用一種類似網路學院的這一種角色來補足師培的不足，這一個不管是教育或者是文化都會有類似的；當然我不督導這兩個部會，我覺得這是很需要做的，就是不管是誰都應該要來做這一件事。
我覺得有可能，是因為文化部現在花不少的力氣在做所謂審議式的活動，審議式的活動其實本身是一種對話、批判、互相參詳的這樣一件事，所以有補助一些民間互動，裡面有主持人、桌長，大家有各種不同的利益關係方，有收斂出一些意見，只要有這樣的程序，就補助這樣的活動，而這樣的活動內容就可以產生出教材。
為什麼不是拍那部電影，內容就在講這個（笑）？
對，所以我覺得開放素材這一件事，既然文化部已經編在數位建設裡面，而且既然我們已經擴大基礎建設的解釋，把開放內容竟然叫做基礎建設，這個是以前從來沒有過的認定，既然我們都做了這一件事，我覺得就是盡可能要擴大利用，不然就枉費我們把開放內容當作一種基礎建設了。
所以這整個執行應該是公廣，所以不管它要做任何這一種示範式、自治、開放內容4K的東西，實際拍出來的東西，我覺得把這一種批判性、審議式的聽審帶進去，我覺得真的是很重要，不一定是靠少拍一部電影來做這個，可能就是拍一部電影來講這個，這個也是一個辦法，因為中間的每一○都可以當作圖庫、素材用，我覺得這個滿重要，這個是可能的方向。
除了人形立牌以外（笑）。我覺得看你們這邊想要集中在師培或者是媒體素養上的話，我覺得我們這邊有很多原生內容在講這一些事，一開始我講的，也就是每一個禮拜五在討論的是公共政策的討論，裡面就有包含很多提案的朋友，事實上是看了一些謠言或者是看了一些比較不一定正確的事情，我們試著讓各部會讓他們對焦。
我們挑了一個最極端的例子，叫做沙威瑪案，不知道大家知不知道。
那我不用解釋什麼是沙威瑪案（笑），我花大家四分鐘的時間播影片。
而且本來年紀小的時候就學得快，這個是生理性的……
真的有人提案，這個是真實的故事。
對，也討論過，而且也收到滿不錯的建議。
所以我覺得這個就是算是每週拍的公民課，都有非常完整的素材，全部都是開放的，所以其實要怎麼樣剪輯之後變成公民老師或者是融入各科，像今天討論的鯊魚割鰭棄身，那個其實就比較是自然科可以使用的素材，我覺得這個是具體合作的可能性，我們這邊會源源不絕的素材出現，看你要怎麼樣運用，其實是開放各界運用。
