現在要理解的是，我們說系統性的這一個部分，大部分不是人在做了，不管是從公眾恐嚇跑到謠言，或者是怎麼樣，現在用演算法合成出來的新聞，或者合成出來的……即使像Amazon上面打五顆星的評語產生器，現在都已經通過圖靈測試了，這個是今年發生的事情，在這樣的情況下，我們根本不把它叫做謠言，我們就叫做演算法自動生成的一些洗腦、帶風向的東西。
所以我一直是覺得你要治本之道，一定還是回到批判思考，要讓大家知道現在有很多合成的人偶的這一件事；治標還是有一些方法，好比像在發文的空間裡面，讓這一個空間裡面有一個更快速的舉報機制，每一個空間因為想要維持基本的公信力，像臉書就會自己開發這一些機制。而開發的過程中，當然可能會需要一些中文化或者是什麼支援，但這一個東西就不是政府出錢，政府最多的是介紹他跟在本地做這一件事的人認識，我們就只能做到這樣，再多就是侵犯隱私權，大概是這樣。
雖然這個是治標，可是演算法造成的問題還是要用演算法才能做短期的解決，長期當然還是要靠批判思考，我是這樣覺得。
推動批判思考。
我覺得……我自己啦！只要任何民間邀請我去進行這一種批判思考的對談、節目或者是一些討論，只要是用創用CC授權，就是任何人都可以去作額外的利用，那就是對於教學是有幫助的，而不是只賣個門票而已，那樣的活動我們應該是來者不拒，我們從來沒有拒絕過，至少我自己是非常願意，不管是被批判或者是受邀請去批判，只要能夠促進思考的事情，我是非常願意分享我現在正在做的事情。
但是您剛剛的意思是說比較有系統的，像十二年國教去促進，之前在課發會的時候，我非常看重這一個，但我現在不在課發會了；我當時在課發會，當時有核心素養等五科，當時我們是把數位跟媒體放在同一個核心素養裡面，其實這個有一點見仁見智。
但是後來我們發現所謂的非數位媒體已經快要沒有了，就是說幾乎全部都是數位媒體了，當我們說要演算思考的時候，自己關在單機裡面，跟人沒有溝通的情況，也很少見，所以這兩個其實是慢慢在匯流的一件事，所以才沒有完全分成兩個核心素養來處理，所以當時是很看重這一個，也有做一些討論。
因為我現在不在課發會，據說課審會對於我們前課發會發表任何課審會在處理的案子，都很敏感，所以我最好不要再額外講任何事情，畢竟現在在課審會手上（笑），但我覺得配套措施這邊，我自己很鼓勵，現在已經不是我的處理範圍。
如果你們想推任何事情，覺得有曝光率幫助的話，我會非常願意來協助（笑），讓大家知道這一件事，至少在宣傳上還可以。
我是大家的人形立牌。我的VR模型都已經用CC授權釋出了，就是把自己初音化了（笑）。
大家要用我的樣子講任何話，都歡迎去合成，未來我的語音模型也會釋出。
應該說是十二年國教課發會的一個既定立場，我們在院裡面，我們就是盡可能去支援，支援大概分成三層，一個是每一個學校要有基本的硬體、資安這一些東西，如果這樣子上網，發現不能相信網路，上面都是架在沙子上，所以基本資安的預算跟硬體升級，這個用了特別預算，也就是資本門才能放特別預算來處理，這個是一件事。
但另外一件事，但是機器都裝了，還是要有足夠的線上課程，這個雖然教育部有所謂的教育雲，但其實我們不管是在科技部或者是其他來申請課發，只要有牽涉到所謂人工智慧、機器人或大數據這一些名詞，我們盡可能都讓它有一個教育功能，也就是說，我們不是只做讓大人看的懶人包，我們也會做一些給可能十歲小孩左右看的一些基本的，也就是什麼是大數據、什麼是機器學習這一些東西。
而這一些東西儘量用CC授權釋出，所以這一個東西就可以變成有這一些硬體之後，老是用來帶小孩的一些最基本素材，就是有一點像Open Content翻轉教室的東西，這個是在內容方面。
文化部在前瞻裡面也有一塊，他們想要把如何生產這一種高品質的拍攝過程，也變成Open Content，所以這樣子學生不只能看了，還可以拍，並且可以知道拍是怎麼回事。
接下來就是第三塊，也就是拍是怎麼回事的這一個需要的硬體，有些需要算圖及相當多的計算量，這一個know how以我目前的理解，國網中心要從所謂的批次處理運算改成任何學校的學生想要做一個高畫質的影片，或者是想要訓練一個AI來處理，他們就可以租幾分鐘，很便宜的方式，讓各個學校的朋友都可以用這一些AI的演算平台。
不管是在演算法或者是內容方面或者基礎建設方面，目前我們盡可能配合。
對，是一個叫做「數位國家‧創新經濟」（簡稱DIGI⁺）的計畫。
「DIGI⁺」裡面一次性的，以及資本門的，我們移到前瞻，八年提早到四年完成；經常門的，如果是每個月都要支出，主計總處當時告訴我們按照公共債務法就是只能做資本調節，不能編進去，所以我們就是用公務預算，但還是會做。
當然啊！這一些都是媒體素養教育。不管是剛剛講到的一些資安的這一些基礎，然後這一些內容的素材，所謂的演算、GPU的平台，這三個加起來的目的是讓學生成為自媒體，幾乎沒有成本，它可以非常容易在任何科裡面，自己就做出媒體的功用，不管是想要自己拍片或者是當一個傳播者或怎麼樣，我們盡可能讓他從入門變成一個pro，變得很容易。
有開始做了，需要的預算，我們今年應該是公務跟特別……差不多都是兩個月後。
對，差不多的意思。
理解。
如果看前瞻的話，大概可以看到演算這邊應該主要是科技部，內容這邊主要是文化部。
基礎就很雜了，有教育部、經濟部，甚至資安處都在裡面。基礎這邊是有各種不同的議題提出。
其實都有可能。
我知道。
……別的核心能力的也都這樣跟我們講（笑），就是所謂核心能力融入，這個是非常新的概念，而這個新概念是建立在總綱所謂自發的那一個概念上，而那一個概念其實很顛覆性的概念，大致的意思是老師不要教學生了，老師陪學生一起學。但是這個超理想，這些老師自己從小就像您說的，經驗當中被教，也從來沒有老師培他們一起學，大部分，所以師範比起別的教育更是這樣，所以要一下子就變成是學生自己去找題目解，然後各科融入，然後要找線上這一些開放的內容並跟他一起看，確實是很理想化。
我沒有那麼悲觀的其中一個原因是：第一，我覺得技術站在我們這一邊，學生現在非常會自己找資源，我們只要把資源放到那邊，學生比老師還先找到，現在很多課，老師講一講，學生就會說維基百科是這樣寫的（笑），所以就是說即使老師不一定跟得上，學生應該跟得上這一件事。
另外一個，我們有一年的準備時間，因為現在108再上路，希望「社會科」一起上。我的意思是，在這一年裡面，我們就可以先把剛剛講的這三個基礎的東西，先趕快填一填，這樣子的話，上路的時候，學生即使老師還沒有準備好，學生知道要看什麼。
而且，這一屆課審會的組成裡面也有學生，所以他們可以幫忙在不同的管道去宣揚，在以前好像是從上而下，什麼都是指定的，但現在至少學生參與審議有一個好處，可以把看到接下來要怎麼落實，當作是他們自己也要解決的問題，也就是大家都進了廚房了，他來想辦法，所以我還算是比較樂觀，但我同意師培可能是最大的缺口。
當然！本來就不應該事先審查。
演算法造成公眾恐嚇、造成謠言、造成不實報導。
守門人。
理解啊！剛剛我們的討論，我快速綜整一下，政府不應該事前審查，意思是第三方他律的部分，政府應該是當作中央社也要被他律的，我們也只不過是要被他律的一個媒體的角度，這個是我的看法。
在媒體自律的部分，如同您說的，如果這個做得好，不管是靠他律或者是自律來做，至少謠言就不會變成不是報導，但是不表示大家不看到謠言，大家還是看到謠言，這個要先講在前面。
但是在他律的部分，像之前有臉書，比如美國會去跟「國際事實查核網路（International Fact-checking Network，IFCN）」，Poynter、Snopes合作，這個基本上就是作為演算法方去跟有公信力的第三方他律直接合作。
然後我們剛剛講到政府能做的，我覺得最多就是去介紹這幾方彼此認識，NCC也這樣做了——真的，不是我叫NCC做的——在這樣的情況下，我覺得這個是我們能做的極限了。
其他我覺得真的是盡可能右下角這邊不要散播謠言，我們自己透過即時問答，讓謠言比較難散播，我們可能是比較能處理這一段，但不只報導那一段，尤其臺灣是百分之百言論自由的地方，所以怎麼樣都不應該介入處理。
那是一個基礎，當然是必要但不充分的條件。
不過我這邊的內容講的是文化部的第四子分項的部分，也就是從頭到尾如何做出一個高畫質4K編劇那一些東西，整個過程把它開放，包含大家要用素材的時候，是要用故宮的素材或者是非實體表演的素材，像學生自己會去網路上隨便抓圖或者是隨便抓一段影片，號稱是合理使用，但當要真的當媒體的時候，不一定要作合理使用，要讓大家知道有開放文化這一件事，如果要高畫質圖庫的話，由人民納稅錢的特別預算，來產生很多高畫質的素材來運用，我講的是文化部，也就是數位建設開放內容的部分。
您剛剛講的是教育部的基礎，大家都有買電腦的部分，我當然不會覺得那個是媒體素養，我只是說媒體素養如果不建立在這一個基礎上，大家都只能用紙筆或者是整個教室只有一台電腦，我也不知道怎麼教了，我說真的。
沒錯。
我覺得是循序漸進，資訊是最基礎，你要運用資訊科技是進階一點，然後有這一個之後有媒體素養是第三階，但因為這個是長達十二年的東西，所以當然年紀越大，這個素養包含批判性或者是哲學性的這一些東西要大一點才能理解，但我覺得這個是銜接的。
我完全同意。
沒錯，沒錯。
因為另外一個素養就是性平，碰到完全一樣的問題（笑）。
所以我才說每一個核心素養的社群，都跟我們說一樣的話（笑）。
不過一科很難連續教十二年，這個不可能的，所以到最後就會變成有一點雞肋了。
